Ce test, qui analyse les performances de l'enfant dans cinq domaines fondamentaux : la structuration automatique, la mémoire à court terme, le traitement visuel, le langage développemental et la conscience phonologique, apporte une contribution significative au diagnostic précoce et à la planification de programmes d'intervention appropriés. La recherche montre que si les risques identifiés dès le plus jeune âge sont pris en charge par des programmes éducatifs appropriés, le développement des enfants progresse positivement et leur réussite scolaire augmente. Préparé dans ce contexte
Le programme d'intervention préscolaire contre la dyslexie vise à créer une base solide pour les processus de lecture et de compréhension écrite fluides des enfants en améliorant systématiquement leurs compétences linguistiques développementales, leurs schémas automatiques, leur mémoire à court terme, leur traitement visuel et leurs capacités de conscience phonologique.
Compétences en lecture courante ; Il se développe grâce au travail harmonieux de processus cognitifs de base tels que les schémas automatiques, la mémoire à court terme, le traitement visuel et la conscience phonologique. Le modèle automatique établit une relation étroite avec la fluidité de la lecture et la mémoire auditive à court terme en permettant à l'individu d'identifier rapidement et précisément les objets, les lettres et les symboles. Alors que la mémoire (de travail) à court terme joue un rôle essentiel dans le traitement, la mémorisation et la compréhension des informations ; Le traitement visuel contribue à l’interprétation efficace des données visuelles, qui constituent une grande partie de l’apprentissage. La conscience phonologique, en tant que capacité à distinguer et à structurer les sons dans le langage parlé, constitue la base de la lecture et de l'écriture et doit être développée dès le plus jeune âge grâce à une éducation planifiée. Soutenir ces compétences, en particulier pendant la période préscolaire, offre un avantage significatif dans le renforcement des capacités de lecture courante et de compréhension écrite des enfants au cours des années suivantes.
